角的初步认识 祖燕燕

《角的初步认识》是一节概念性的教学，刚拿到这个课题时感觉知识点挺简单，但深入研究后发现如何让学生透彻地自己掌握这个概念性知识对于老师来说还是挺难的。我先研究了一下课标和教参，通过研究我确定这节课的教学重点是使学生掌握角的特征，能正确认识角，找出角的边长和顶点；教学难点为通过动手操作使学生感知角是有大小的，角的大小和两条边张开的大小有关。

找到方向我就开始构思怎样设计才能让孩子在愉快的感受中学习到数学知识，我想到让学生从他们认识的三角形中来发现角，然后从情景图中让他们来找找角，找到角后接下来让她们感受角的特点，通过仔细观察、动手摸一摸来发现角的尖尖的顶、直直的边。我在头脑中确定了大致思路后我找了一些关于这节课的优质视频，通过向其他老师的学习，我又加入了一些环节，比如让孩子在头脑中想想一下角，通过壮美建筑来引发学生感知角在我们生活中无处不在。对于感知角的大小，我想放手给学生让他们自己来探究，以学生自己探究为主，老师适当加以提醒。

接着我就在自己班上试上，我还请来了我师傅徐校。徐校听过我的课后给了反馈是再让学生动手实践时我放手太多，没有给学生一些动手的方向，二年级孩子还太小，放手过多弱一些孩子就不会动手，徐校给了我一些建议，我带着这些建议进行思考，我想怎样才能既让学生动手实践发现知识，老师又能给与适当引导。我又上网搜集资料，观看优质视频，结合其他老师们闪光地方，结合自己教学实际。我想可以通过老师做一个角，然后放手让学生自己做角，再把学生做的角与老师做的角进行比较，引导学生发现角可以比较大小，那说明角是有大小的。接着让学生把自己手里角变大，变小让学生通过动手发现角的大小与两条边张开大小有关。接着在班级试上后，我发现效果好多了，学生能用自己的话说出发现结论。

通过这三节课试上我发现我对于“通过动手实际让学生发现新知”之前理解不够透彻，放手不是把任务布置下去让学生自己探究，自己讨论发现结果，对于低年级学生来说，他们现在还不具备这个能力，我们老师需要现在慢慢培养他们能力，等高年级就可以试着全放手。一开始自己构思让学生自己做角，让学生自己讨论，看通过做的角，有什么发现。结果试上下来发现学生不能有所反馈。让学生动手应该给他们一些方向，比如，你能做一个角吗？拿你的角来和老师比较一下，谁大谁小？角的大小与什么有关呢？老师通过疑问的方式引发学生思考，给学生一个动手方向。这样学生才知道怎么动手，怎么研究结果。