读书笔记马婷

在书中第五章写到“马文站在门口迎接孩子们，他们从她的身边经过，涌进教室。“我喜欢你的毛衣。”她对其中一个男孩子说道。“你好，甜心”，她说，她的大手扣在小女孩的脸频上，“谁给你梳了个这么漂亮的辫子?”她告诉一个用尽全力要冲到所有人前面的小男孩，“你的鞋子真好看。把鞋带系上，亲爱的，这样你才不会摔伤自己。”每天马文能很确定地在每个孩子身上找到要赞扬的东西，虽然她赞扬的不过是诸如袜子的颜色、新铅笔、明朗的笑或者脖后颈洗得很干这些小事。

   一位哲人说过:“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。教师对学生的赞美要从学生的生活琐事入手，实事求是，不要单纯地对孩子说:“你真棒!”“你真聪明”“你是个好学生”之类的话，因为这会让孩子觉得他各方面都做得很好了，而这是很不现实的。赞美是为了增强孩子良好的行为。良好的行为来源于生活，所以你必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事，让你的赞美更具体。我班有一个学生，上课总是不能专心，和家长谈了几次以后，不良的习惯还是不能改正。有一次班会上，我让学生开辩论会，他竟然可以针锋相对地反驳对方的观点，我抓住了这一赞美契机，和颜悦色地说:“你的观点真有说服力，如果上课专心听讲，接受更多的课本知识，老师相信一个出色的辩论家将在咱们班诞生。”说完拍拍他的肩膀表示欣赏。这样的赞美有着自然、真切与和谐之美，具有强烈的感染力和亲和力，会让学生体验到美就在身边，进而激发良好的道德动机，支配道德行为，从小点燃起他们正确的人生观的火花。结果，他真的转变了，让我坚信赞美的魔力了。

   孩子生活中每一个微小的进步都要及时给予赞美。比如孩子今天书包整理得很好，教室打扫得非常干净，能帮小朋友解决困难……我都会立即表扬，肯定进步。这样会让孩子们认为老师时时刻刻都在关注着他。如果孩子认识到只有他表现得很好，才能得到老师对他的注意，他们就会尽量表现得更好，以得到老师的赞美。