读后感（三月 赵梦荷）

学生树立信很重要。任何学生都有获得成功的渴求，也都有争取成功的潜能。如果学生在学习中能不断享受到成功的体验，就能避免产生消极的自我概念，提高学习自信心，焕发学习热情，主动内化教育要求，积极挖掘自身潜能，从而实现良性循环。因此，在教学中，应注意为学生创造成功的机会，努力帮助他们不断获得成功，尽量减少失败的次数，以增强他们的自信心。怎样创造学生体验成功的机会呢? 一方面老师可根据学生的实际情况，精心为他们设计不同层次的目标，同时制订相应的激励措施，是从德智体等多方面给予恰如其分的评价，多用激励性评价。另一方面，对于“后进生”的每一点滴进步，每一个正确的回答，或者每一个比别人好或有创造性的见解，老师都要在班上加以肯定和表扬，使这些学生认识到自己也不比别人差，从而激发其下决心学习的信心，产生奋发向上的动力。在学生的学习成长过程中，很多学生往往会因为一次失败，或者一时粗心考砸了某门课而自怨自艾，失去自信心。因此，老师应当引导学生要坦然地面对失败。要引导学生坦然面对失败，第一是引导学生正确分析失败的原因，吸取教训，调整学习策略，为下一次的挑战做好充分的准备。第二是引导学生正确认识自己。一次的失败不能说明什么。即使是科学家，他的脑力在没有充分挖掘时，也曾表现得很不理想。因此，不必为一次的失败或者几次的不如意就失去信心，应当相信如果充分挖掘自己的潜能，自己肯定会成为一个成功者。需求心理是人最基本的特征，取得社会的承认和周围人群的赞赏，不仅是所有成年人的需要，也是每个学生的渴求。在学校，一名学生若能在某方面具有比周围人略高的才能，并有机会加以展示，那么，就可以得到认可赞许，从而在学生中树立自信。而这种自信往往又会影响和迁移到学习方面，产生一种积极向上，努力争取的动力。因此，在教学中，老师应当深入了解学生，挖掘捕捉学生的“闪光点”，用放大镜寻找“后进生”的优点，并在各种场合中让其表现自己，展示他们的真我风采。失去自信心的学生大部分是学习上的“后进生”，而“后进生”在学习上大都缺少自己的一套学习方法。老师在教学过程中应给予“扶持”，给他们提供解决学习疑难的方法，让他们在老师的“搀扶”下，逐渐学会“走路”，去解决学习征途上的各种障碍，去追求更多更大的成功。