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读书笔记 马婷

浏览数量:8     作者:南京市炼油厂小学     发布时间: 2021-04-09      来源:本站

读《小学数学开放题学习评价研究 ——基于 SOLO 分类理论》过程中,对里面关于评价的内容记忆犹新。文中提起评价不仅关注认知结果,更关注认知过程,认为分析学生针对某项具体任务的反应是描述学习进步和认知结构的最佳方法。师不仅要对学生学习结果,更要对学生学习过程进行评价,做到结果性评价和过程性评价相结合不仅关注学生学到了什么,更关注学生如何学习,即要求评价过程中知识与过程的紧密结合。知识的学习是重要的,但是“怎么学”,即学习过程中方法的引导对于学生来说更为重要。知识是死的,但是学习的方法如源头活水,可以不断地更新知识,重新建构新的知识体系。数学开放题的学习是培养学生开放思维、创新思维,促进学生思维发展的过程,是一个渐进的逐步提高的过程。教师不仅要看到学生的学习效果,更要关注到学生学习过程中的变化。通过这样的评价方式,教师不仅可以横向地看到学生在这一阶段所处的学习水平,更可以纵向地看到学生在这学习过程中的进步,科学地预测学生下一阶段可以达到的层次水平。质的好坏以及学生的学习变化情况。由于不同层次学生在学习过程中对学习任务的探究深度不同,所获得学习经验也就不同,因此 教师要了解每一位学生的学习动态,对取得巨大进步的学生进行及时、鼓励式的表扬, 来进一步激发学生学习的积极性,使其在今后的学习中获得更大的进步。教师也可以建 立学生成长记录袋等方式作为教学的评价手段,通过收集和记录学生课堂表现、作业完成情况,学生作品以及学习反思,记录学生的成长过程并进行积极地反馈,提高学生积 极性。通过多样化的评价方式,提高学生学习的“幸福指数”。学生的学习过程是一个动态的、不断发展变化的过程,教师只有创新评价方式,将量化评价和质性评价有效结合,实行结果性和过程性评价相结合的评价方式,才能更好 地了解学生学习状况,判断学生所处的思维水平,从而调整教学方向,更大程度地促进学生的发展。


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