王佳佳教后反思2

《认识正比例图像》教学反思

炼油厂小学   王佳佳

教学中，我鼓励学生通过观察，找出规律，填写表格。自己去发现成正比例的两种量的特点，从而充分体现学生学习的自主性,在揭示成正比例的两种量的特点时，让学生思考问题：

1.表中有哪两种相关联的量？

2.相对应的路程是怎样随着时间的变化而变化的？

3.相对应的路程和时间的比分别是什么？比值是多少？比值表示的意义是什么？

这样，通过独立的思考，做到了以下三点：

1.让学生经历从具体事例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。

2．让学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，理解数量关系及其变化规律，初步形成数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。

3．在解决问题的过程中进一步体会数学和日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。

这样从问题入手，给学生独立思考、自主交流的时间与空间，尝试组织、归纳、概括正比例的意义，较好的调动了学生学习积极性，让学生主动投入到学习中。对于认识正比例的意义及其图像这一教学中的难点，则放慢学习的速度，在学生充分的观察、交流、表述中加深理解，大部分学生理解较好，个别孩子理解还不是很透彻，需要进行个别指导。这也正透视了教学中的不足之处，在学生找不到哪些数量成正比例时留给学生的交流的时间还不够，因此不能让学生进行充分的感悟。如果给学生更加充分的时间，让孩子们多想、多说，我想孩子们会在说的过程中让知识内化，理解会更好。