稍复杂的分数乘法实际问题

稍复杂的分数乘法实际问题

炼油厂小学  王佳佳

这节课是在学习分数乘法一步计算的基础上学习的，对于学生来说比较简单，在前面的教学中我发现我们班小朋友会列式但是不会表达，说不清楚自己的想法和思路，其次就是在前面的测试中发现只要题目让用两种方法解答的，我们班部分学生只会用一种方法解答，所以这节课我准备从这两个方面下手。

    一是充分重视学生“说”的训练。在以前应用题的教学中，对“说”的训练重视的不够，表现为学生只会做题不会说，这个片断，我不仅关心学生是否会解答问题， 更关注解决问题是采用了什么方法，以及方法是怎样想出来的。引导学生把思考过程有条理的说出来，为了深化学生的思维，避免死记硬背、机械是模仿，解题后要 求说出算式的依据，要说中及时得到反馈，进行矫正、补充，这种“说”的训练，不仅能帮助学生正确分析数量关系，提高分析、解决问题的能力，还能促进语言与 思维的协调发展。

二是很好地解决了“大部分学生会，怎么教“的问题。因为学生已经掌握了一个数乘分数的意义，在此基础上学生本节内容并不难，为此我引导学生主动探索，培养 他们学习应用题的兴趣。在以往的教学中，往往要求学生死记数量关系，找出谁是单位“1”，谁是分率，知道要求是分率对应的题用乘法计算等，学生只会用一种 方法，长此以往，对灵活解题是不利的，在这个片断中，问题开放，采用四人小组合作，引导学生探索、相互研究，大胆发表不同的见解，让学生在“说”中学到知 识，增长本领。