李艳丽 11月反思1

      一次思想的洗礼

下午的时光总会让人有些犯困，可是今天下午，我连一秒钟都舍不得走神。能聆听沈峰老师的讲座，这样面对面的交流，我觉得很幸运。

沈老师说：有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为。因此我们要不断学习先进的教育理念，并将其实践于自己的课堂。这一次的讲座中，我明白了“核心素养”的概念，它与2011版的《新课程标准》既有相似又有不同，包括：语言能力、文化品格、思维品质、语言能力。特别强调培养学生的思维品质，对于这一点，沈老师也给我们做了详细的讲解：思维品质是辨析语言和文化表现的各种现象：分类、概括信息、建构新的概念、分析、推断信息的逻辑关系，正确评判各种思想观点、理性表达自己的观点。我们要在平时的教学中，从低年段开始逐步培养学生的语言能力，给予学生大量的语言输入，注意学习方法，提高学习效率。沈老师也提出，我们要用好教材，在充分理解、了解学生的基础上，形成自己的教学风格。简单的一句话，却句句值得我们推敲。在备课时，我们不仅要备，也要备学生，考虑到学生的年龄差异和个性的不同，因材施教。但在被教材的时候，我们也要把握好单元的整体教学目标，围绕单元的中心话题展开，把英语课程定位在一个逻辑的，开放的体系中，，善于挖掘资源，创设资源，贴近实际，贴近生活。为学生创设情境。

说到情境，我自己在设计课时也会想什么样的教学内容适合什么样的情境，比如教How old are you?这样的句型时，会给学生创设过生日的场景。沈老师也说了一个实例：熊大熊二趁光头强不在家，到它的家去偷东西，学习句型Where…?有时我们很容易为了情境而情境，而忽略了情境的合理性和准确性。教育的根本目的是育人，因此我们也要注重情境的教育性，在潜移默化中培养孩子的良好品质。

通过一些理论的学习，沈老师也以实例的形式教会我们如何去思考。她以桂婷婷老师的全国赛课为例，出示了课件的几稿让我们加以对比。给我印象深刻的就是挖空让学生概括emperor penguins,学生给了许多词汇，比如unbelievable, lovely, 最后突出amazing这个词汇，留白，给了学生无限的想象，培养了他们概括的能力，正好体现了核心素养的内容。在处理文本是，让学生自由阅读课文，进行思维导图的设计，帮助学生理解记课文，同时这也是一种学习能力的培养。在一节课中，教师要学会有所为有所不为，不能包办控制课堂，要把课堂还给学生，充分调动孩子的思维，发挥他们的主观能动性。教师只需稍加引导，帮助学生从整体到细节理解文本，培养一种英语思维模式与做题的能力，长时间坚持下来，学生就会养成独立思考、独立学习的习惯。

我想，听完这次讲座，我需要尝试用思维导图进行教学。在设计课时，要考虑适当的情境，给孩子留白，培养他们的思维品质与学习能力。不过，首先，我最需要的做的就是认真记笔记，学会在笔记中加一些自己的想法，大胆地实践！不知不觉我就说了这么多，因为我真的用心听，思考了很多，很期待下一次沈峰老师的讲座！