浏览数量:20 作者:南京市炼油厂小学 发布时间: 2020-11-30 来源:本站
本节课是教授商不变的规律。教学时分为三个层次组织学生探索规律的活动,让学生经历“提出猜想——举例验证——获得结论”的探索过程。
初步感知
出示书中的表格,让学生观察说出每一列是什么,再根据被除数和除数列出除法算式,引导学生观察表格,小朋友基本都能发现商不变,被除数和除数都在变,从而提出疑问:为什么除法算式都不一样,而商却一样,这其中会不会有什么规律,从而引发学生探究的欲望。
提出猜想
通过引导学生一道一道算式观察和第一道算式进行比较,让学生观察发现被除数和除数是怎么变化的,大部分小朋友能学生说出被除数和除数同时乘2或乘4、商不变、被除数和除数同时除以2或者4,商不变。在此基础上总结发现规律,并告诉学生这个一个猜想,还需要进一步验证。
举例验证
教师先示范写出一道除法算式如120÷40=3,然后被除数同时乘2或者除以2,商不变,接着让学生自己举例观察商有没有变进行小组交流,全班交流。从而证明猜想的结论是正确的。
练习时选用了书后的习题。第一次填表,将书上的例题再一次进行巩固,之前发现学生在填表时还有些同学是直接算的,还没有理解商不变的规律,所以表格中的数我稍作改变,不易于直接计算时让学生思考怎么办。
不足:
1、课堂上教师引导的过多,真正留给学生思考的时间和空间太少。在观察表格时应该放手让学生自己去观察、发现,教师再旁再稍加引导,而不是一开始就直接引导。
2、学生课上说的较少,课堂上应该多让学生说一说被除数和除数是怎么变化的,多关注后进生,让他们多发言,最后还有同学不会说规律。
3、课后练习形式太过单一简单,都是运用规律根据第一道算式写出商,多加一些变式的题