拓展活动的运用 李艳丽

听了三四年级的两节课，对这两本教材还是比较熟悉的，这次听课我关注了课堂中活动的设计，如何帮助学生运用语言，丰富语言的表达。

第一节课时四下Unit5 Seasons 的Fun time 和 Cartoon time。这些活动让我印象深刻：一、复习了四个季之后，教师出示了In spring，I can…引出学生说出书本上的词汇，同时也通过图片和短语帮助学生拓展词汇，比如plant trees。其他三个季节都拓展了不同的活动。二、Cartoon time结束以后，教师以Sam拓展故事，He is in Australia and he sends a micro to his father. His father is in Nanjing. 谈论一下澳大利亚和南京的天气。

第二节课是三下Unit5 How old are you? Story time 的内容，本课的重点词汇是数字，句型是How old are you? I’m…最后的拓展活动是介绍了几个Mike的朋友，帮助他们庆祝生日。可以用的句型是Would you like…? What color…? How old are you? 来到商店，为朋友选择你喜欢的蛋糕。学生的语言很丰富，表演也很有活力。

根据这节课的思考，我对课堂中活动的设计有了思考。我认为，活动的设计要考虑以下几个方面：一、活动设计的目的性。要根据本节课的教学目标与教学重难点来设计活动，操练本节课的句型，帮助学生更好地运用知识点。比如第一节课的季节和不同季节的活动，我觉得活动的设计有一点局限，只谈论了两个季节，如果能够选择四个季节的任意一个，拓展出不同的词汇，那样的教学目标更明确。二、活动设计的可行性。之前听过这样一节课，教授词汇jacket，cap, dress等衣服的词汇时，让学生两人合作，利用句型Look at …说一说对方的衣服并夸赞。学生没有做任何准备，只是看着对方的说一说，学生随便选择了一个词说，比较混乱，没有任何实际效果。三、活动设计的真实性。只有真实的情景，才能帮助学生自然地使用语言。第二节课中以朋友过生日，到蛋糕店挑选生日蛋糕，复习了旧知，也很好地利用了新知，学生也积极地参与课堂，大胆地说。课堂效率非常高。

我知道了不仅要学会将目标分解在不同的课时中，每一课时的拓展活动的设计也要具有梯度性，从而丰富学生的语言表达。