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关于绘本的一些思考 李艳丽

浏览数量:32     作者:南京市炼油厂小学     发布时间: 2020-09-21      来源:本站

对于绘本,没有统一的教学模式,大家都是在探索和尝试中不断思考,吸取长处。绘本的特点是图文并茂,浅显易懂的。每一个故事背后都有一定的寓意。绘本作为一种课外阅读的补充,教授句型词汇不是重点,核心在于培养学生的学习兴趣和做人的道理。

绘本,我们要注重的就是其中的“绘”字,做到绘形、绘声、绘色。“绘形”就是要借助其中的插图给孩子讲故事,以图画为主,语言为辅,充分发挥学生的想象力。词汇不是绘本教学的目的,而是作为拓展学生词汇的方式,培养学生的语言表达能力和思维能力。“绘声”,绘本的语言比较简单,经常采取统一的句型,对于一些语言教师可以让孩子去模仿、编写、想象,让他们体验绘本的乐趣。教师的课堂用语、说话的方式也可以采取讲故事一样的方式,吸引孩子的注意力。“绘色”,绘本的教学不是单一的借助图片说一说,教师也可以采取听、说、读、写、演的方式,让绘本的课堂活起来,让学生都能积极的参与到课堂中。

对于绘本的教学,首先我们可以分析文本,发现故事的价值取向,其次在进行教学内容的设计。在设计内容之前,要确定教学目标,基于目标进行教学活动的设计和评价。绘本中有丰富的图片,教师要充分发掘图片背后的内容,发散学生的思维,给予孩子思考的空间,寻找思维的碰撞点,孩子们的语言大于书本所呈现的语言。绘本中的词句一般具有统一的模式,读起来朗朗上口,我们要充分利用这一句式特点,帮助学生理解文本,抓住故事的核心内容。在合适的时候,也可以让孩子根据这一句式特征,进行编写或者续写,发挥学生的学习主动性。对于句子中难于理解的生词,我们不需要一个个向孩子们呈现,可以将其放在语境中,让学生去猜一猜。词离不开句,句离不开篇,我们要注重语篇的整体性和故事的完整性,不能使文章出现断篇现象。我们不仅要关注教学内容的呈现,还要注重教学方法的体现。《跟上兔子》这套教材的内容都比较长,从头到尾的教师讲解会显得枯燥乏味,时间上也不允许。教师可以先带领孩子阅读其中的部分内容,其次进行小组合作,让学生带着任务去阅读,培养自主合作自主学习的能力。也可以采取jigsaw reading的方式,分配给每个小组一个任务,最好细化到每个小组的每一个人。课堂上的教学方式也要多种多样,一味的讲授会使学生失去兴趣,可以采取chant, rap, games, act, sing等多种形式,调动课堂的学习气氛,是英语课堂活起来。

绘本的教学也要和英语核心思想相符合,要培养学生的思维品质,提高学生的逻辑思维能力、运用和表达语言的能力。教师要因势利导,与时俱进,不断创新,打破固有的思维模式,培养孩子的创造力,展现自己的个性。


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