王佳佳5月读书笔记

当表扬和鼓励行不通的时候，我们可以怎么办？

读了《马文·柯林斯的教育之道》第八章时，让我印象什么的是叫埃里卡的这个小女孩。她上课嚼袜子、抵抗老师、撕试卷、啃书、和老师顶嘴。不管马文老师怎么鼓励她、赞美她、都没有用，所有的甜言蜜语和赞扬鼓励都没用。这个孩子在家里，只要她乞求她的妈妈，她妈妈就会无条件答应她的所有请求，她听惯了表扬的话，毫无原则地被纵容溺爱着。马文老师明白，埃里卡乞求的不仅仅是关注，还有管教。

一次测试，马文老师把试卷发下去，埃里卡拿到试卷就把试卷撕成了一条一条的，马文老师拿着吸尘器的管子，死死地盯着她的眼睛说道：“如果你不完成这张试卷，我今天就杀了你！”马文老师是气急了，她自己说完后无比的震惊，自己竟然能说出这样的话。有生之年，她从未威胁过哪个孩子，但是她觉得她既然说出口了，就要坚持到底。埃里卡看到马文老师的样子，她急忙拿出笔，开始写试卷。后来埃里卡加入了班级里的阅读活动，她是一个有潜力的孩子。每个孩子身上都存在着这样的潜能。老师的挑战就是要把这种潜能引导出来。对于学生来说，没有所谓的定法，只要对某个孩子管用，任何方法都是可行的。

大量研究表明，孩子们会努力达到老师为他们设定的标准。我们班最近的小康出现了抵抗老师的情绪，不管是哪个老师，他都开始用抵抗的方法来对待，不写作业，辱骂老师，撕试卷。我和其他老师也找过他的父母，家长表示也没有办法。以前我都是一直表扬他，说他头脑灵活，学习数学很有潜力，所以上课的时候他还比较积极，但是回家没有人监督，他开始什么作业都不写，或者随便抄几个答案交上来。就在前两天他的作业没有交，我去上课的时候问他试卷呢，他从书包里拿出一张皱皱巴巴随便瞎写几个字的试卷给我，我生气地说：“拿回去，认认真真写完再交过来。”他边走回去边把试卷撕了。为了不耽误别的小朋友上课，我决定先不管他，下课后，想到他爸说从出生以来就没惩罚过他，我准备用马文老师的方法吓吓他，我拿着戒尺进班,把他喊过来，让他把手伸出来，刚准备打他手心，他就有点想哭了，我赶紧把戒尺放下，借机严厉的呵斥他：“你今天撕卷子的行为对不对？”他很倔强的表情说：“不对。”但是一副不服气的样子，我又问：“昨天为什么不把作业发给我？”他有点委屈的说：“我写完我爸有事去忙就没给我发了。”说着感觉要流泪的样子，我边给他擦眼泪边问他：“是不是准备放弃了，不学了？王老师还没放弃你呢，你准备放弃你自己了吗？上次老师请你们吃冷饮你默默的买一个给老师，你不知道王老师多感动，你这么好，怎么可以放弃自己呢？”他听我这么说，眼泪流的更凶了。我赶紧接着说：“你控制不住你自己，需要爸爸过来陪读吗？你也是大男孩了，爸爸来陪读丢人吗？要不要爸爸来？”他赶紧哭着摇头。“那你晚上回去不能好好写作业，要不你以后每天晚上和王老师回家吧，要不要和王老师回家？”他赶紧摇头说：“我能管好自己。”“那王老师相信你，我告诉你，你这么聪明，我绝对不会放弃你，王老师再给你一次机会，以后你的作业还不能好好写，你爸妈不管你，王老师管你，你就和王老师回家，我天天陪着你，好不好。”他努力点点头说：“好！”

回头想想他为什么不那么抵触我，可能源于我对他的表扬和信任，除了赞美和表扬以外我们有的时候还需要严厉，软硬兼施，不同的孩子采用不同的方法。