教学反思（第九周 赵梦荷）

  美术教师通过大量赏析优秀作品，增强对作品的深度对话，也有助于教师在课堂中渗透欣赏方式、方法，从而使学生潜移默化受到审美的熏陶。

  课堂梳理“核心问题串”以这些问题为主线展开启发式教学，挖掘矛盾点，激发兴趣（激发）——贴近生活创设情境（课的内容与生活的连结点），获取真实体验（情境）如：欣赏修拉《大腕岛星期天的下午》作品时，可以通过你星期天都会做些什么？你是怎样记录这些画面的？看看其他小朋友是怎样记录的吧！但有个人别出心裁的用了一种特殊的方法，引出点彩画法。他为什么能够想到使用这种方法呢？等等）——交流、思考、理解，存进生成（方法）——分享互动，创新激励（分享）；

  美术作品的形式没和内容美的结合点形成“上位问题”（宏观）具有较高的综合性，不宜过多，是课的关键点。每个上位问题蕴含着若干个“下位问题”（微观）具体做法。