“贝”的故事教学反思

整节课教学秩序良好，教学节奏正常，最后书写时注重展示，学生都很愿意分享自己的书写。在书写点评的时候主要引导孩子说说好在什么地方，要将理由表达清楚。

课堂的开头播放海底世界的视频，学生说说自己对贝的初印象，以此调动学生的积极性。整节课目标清晰，首先是初读课文，用归类识字，借助图片识字，联系生活识字三种形式帮助学生从各个方面朗读、理解课文。特别是“甲骨”、“甲骨文”这两个词语，离学生的生活很远，所以以出示图片的方式帮助学生直观理解；接着从“认识贝字”、“贝字的由来”、“贝字演变过程”三个方面开展。期间在学习生字词和第一自然段的时候注重学生的朗读练习：指名读、男女生读、分组读、齐读等，使学生充分了解课文内容，并在理解的基础上再回顾课文，做到融会贯通。

但是在识字的时候应该给学生更多的时间自己来说说识字的方法，可以更多地联系生活，结合自身经验来说。调动学生积极性；同时对于学生的言语表达应该更多的示范，自己的课堂语言也可以做得更规范。