周敏教后反思2

《两位数加两位数进位加法》教后反思

周敏

《两位数加两位数进位加法》是学生已经有了两位数加一位数进位加法和两位数加两位数不进位加法的基础后，学生也对竖式有了初步的认识，老师引导学生通过摆小棒、拨计数器，感知满十进一的过程，了解进位加法的算理，学会用竖式正确的计算。课初，我先和孩子们一起进行了旧知的复习，有20以内的进位加法口算和不进位加法的笔算，使学生能从旧知顺利迁移到新知。

这节课我觉得我已经完成了将近90%的任务，让孩子能够理解重难点向十位进一的过程，并且让孩子通过摆小棒拨计数器等方法，但是在这一节课的教学中还存在一些问题，需要改正。

一、我面对的是一个完全陌生的班，所以不太了解每个孩子的真实能力是多少，当在教学拨计数器的时候，我照例让一个孩子上黑板来讲一讲，但是事后数学老师跟我讲，这个孩子在班上只能考十几分，基本是没有什么基础的数学知识的，导致当那个孩子来拨计数器的时候并不会拨，可能因为太过紧张，导致没有好好的拨计数器的过程展示给同学看，播的时候是先拨十位再拨个位，但是当时那个孩子是先拨个位再拨十位，我已经意识到这个问题了，但是我没有把这个问题及时的告诉给所有同学，让同学明白拨计数器是先拨十位再拨个位的，这是我的第一个问题，在以后公开课或者在平时上课中一定要训练自己能够积极应变的能力。

二、奖励制度的错误应用，事后我了解到公开课特别是公开课竞赛中，是不允许有出现外界诱惑这种物品的，原本是为了激发一年级学生学习积极性，用通过小星星奖励给孩子们，因此学生上课效果非常好，但是事后这样做是不正确的，所以在以后的公开课竞赛中，是不能够允许通过外界的诱惑来鼓励孩子学习的。

三、在学习单的设计方面，我设计的的第一题有四道竖式，目的是练习巩固。第二题是纠错，便于学生自查错误，第三题是扩展，让学生初步理解十位满10，向百位进一的算理。但是事后发现其实第三题不应该是扩展，而是将今天学习了两位数加两位数进位加法用在实际解决问题中，其实数学最重要的还是把算理应用在实际生活中，这才是数学最需要应用的地方，所以说扩展题应该是到最后的最后再展示，有时间就展示，没有时间就让学生作为课后思考题来思考。

在今后设计教学设计时，一定要做到课前精心准备，不仅备教材，更重要的是要备学生，这样才能做到课中善于调控，才能引导学生更好地学习数学知识。