有所思，有所惑

三位老师给我们带来的课主要是Checkout和Writing板块的内容，也就是我们教研活动的主题—单元复习以及写作板块的指导与训练。三位老师分别教授了三、四、五三个不同的年级，给我们很直观的呈现出了孩子们的差异。三年级学生活泼好动、表现欲望强烈，四、五年级的学生相比较而言就斯文很多。而对于四五年级的写作板块内容，由于我自己没有教过写作板块，对这一部分内容比较生疏，听的过程当中很难把握到重点。可能由于自己正好教授三年级，因而涂老师的这节别开生面的Is this your pencil？给我留下了很深的印象。

首先，涂老师的教态亲切而活泼，虽然也才工作不到两年，但她给人的感觉比较老练。其次，教学环节衔接流畅。她的导入部分利用歌曲中反义词与学生进行互动，这其中已经涵盖了本课的重点词汇，同时也进行了一定程度的拓展，让人眼前一亮。由open my book →open my bag，从书包里面拿出了一朵玫瑰，引出本单元语音板块的复习，衔接的自然、恰到好处。再次，教学形式新颖。涂老师新颖的教学形式体现在两个方面，一是失物招领环节，让学生尝试扮演小侦探家。二是利用绘本内容进行文本的一个拓展，既巩固了本单元的重点内容，又创设了一个情境让这种复习检测活动更为真实。与此同时，涂老师超强的表现力也是课堂出彩的一个方面。个人的一点小意见就是How to be a good detective那个环节有些流于形式，其实也就是Story time的复习，只是形式变了一下。总体而言，这节课还是非常出彩的，学生们也都被老师带动起来，师生配合的非常默契。

对于后面两位老师的侧重于写作方面的指导我其实没怎么太懂，王季晴老师给予学生一些写作指导，例如文章需要适当分段、注意基本的格式，学生写完以后教师予以评价。王文杰老师则是告诉学生可以按照时间顺序来写，写完后不仅老师评价，还让学生进行互评，利用一些标志性符号进行批改，这个方式很好。但我有一个疑问，老师们批改作文有可能标准都不统一，更何况是五年级的学生呢？虽然陈老师最后帮我们大致厘清了一个评价依据，就是根据内容进行评价，但等到我教授到写作部分时估计对于作文评价还是把握不好，希望在以后的教研活动中能够更加明确这一点。这次教研活动有收获有疑惑，我觉得这样挺好的，希望自己能取长补短，不断进步。