陈静 教学反思4（第17周）

     《项链》这篇课文文字虽然简短，但是识字量也是非常大的，一共要认识 11个汉字，还要认识“禾字旁”。

      教学中虽然是以这篇课文为依托，但是这节课我主要是想让学生在大海美景的依托下，运用有趣的识字方法，调动学生的识字兴趣，让学生有自主识字的愿望。那下面我就结合本节课 所运用的趣味识字法进行反思总结。 低年级学生年纪小，他们的注意力不稳定、不持久，且常常与兴趣密切相关。作为一名教 师，我的任务就是充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样， 学生才能乐于识字，主动识字。

 1、加减法识字 

      加减识字法是学生对已经学过熟悉的字进行笔画（或者偏旁）加减，得出要学生字一种识字方法。加减识字法学生易于上手，能够变出一系列的汉字，扩大学生识字量。例如我今天这 节课中学习的“活”，这个字是由氵和舌组成的，我通过让学生观察汉字，发现构字特点，运 用以前的学习经验引出了熟字加偏旁这一识字方法。通过老师的引导和知识迁移，学生感到很 有成就感，非常乐学。

 2、编字谜识字法 

      猜谜语是学生比较喜欢的一种活动，它既能活跃课堂气氛，又能提高学生的思维能力，是 一种较好的识字方法。比如，我这节课所 教“和”字，因为学生在之前已经掌握了编字谜的基本方法，所以这节课我就把编字谜的权利 放给了学生，自己作为一个引导者。引导学生观察字形，发现是“禾”“口”两个字组成 的“和”，从而引导学生结合特点编出了“禾苗有口”这句字谜，学生边的起劲儿，学得也轻 松认真，注意力也非常集中。

3、做动作 

     低年级的学生都比较好动，对新奇事物感兴趣，一节识字课也不能够单一的运用这两种识字方法，学生也会感到乏味，所以，在今天这节识字课的教学中我加入了做动作的学习方法。 比如教学“笑”字的时候，“笑”是一个表情动作，所以，我事先告诉学生老师要做一个动 作，请大家根据这个动作猜一猜要认识哪一个汉字。学生一听做动作，都十分兴奋，对这件事 物感兴趣，识记生字的时候也会更加专心。

     这一节课下来，我根据不同的汉字结合不同的情景，变换着不同的识字方法，学生从始至终一只保持着学习的热情，一个个兴趣盎然。