沙丹读懂课堂读后感5（一月）

摘抄：

优质的教育必须是：越是学习，越是促进儿童打开未知的世界。教师并不追求如何有效地实施预设好的教案，而是寻求这样的教育实践的课题——如何让儿童打开未知的世界，把学习同儿童自身的生活方式的变革联系起来。

感受：

在备课的时候，我考虑最多的往往是本节课的教学目标，经过本节课孩子应该学会什么、应该具备什么能力、预设的活动是否良好的开展...对于儿童自身的生活方式、认知水平等等我很少去思考。但教学不应该是这样的，教师对课堂学习目标的制定只是给孩子划定一个范围，儿童才是天然的主体性学习者，学习必须基于儿童的需求及其发展阶段展开。儿童是具有独特个性的个体，学习是从儿童的所作所为开始，才得以自然发展的。这让我想起了曾经看到过的课堂教学中的变化，没有变化的课堂是呆板的，是少有交流互动的，是缺乏探究与生成的。我希望自己的课堂都能按预设的规范发展，但其实这样的课堂看似流程、完美，学生的学习效率是难以保证的。这样的课堂没有立足于学生的发展，只是关注了课堂表面的和谐，没有深入地思考学生究竟需要什么。