《读懂课堂》读书笔记12月李媛媛

教师应做“长流水”

近日拜读了钟启泉先生的《读懂课堂》的第四辑教师学习：从“教的专家”走向“学的专家”，其中第48章节谈到“教师学习的基本原理”，作为一名年轻教师，学习是我们成长的重要手段，阅读后颇有所得。

文章提到：“教师的专业性，并不是运用教育学科的原理、技术于教学之中的熟练技术者，而是置身于教学的复杂情境，运用从经验中形成的知识、反思教学实践、创造教学的“反思性实践家”的品格。”关于教学的知识课分为：理解学生的知识、关于课程的知识、关于教学方法的知识。这种知识的形成基于教授字科与教材的目的整合。反思性实践性知识的特征体现在：经验知识、案例知识、综合知识、隐性知识、个人知识。

因此教师学习过程也应该从多方面体现。首先，要从案例中学习。学习书本中的一般法则与理论，还要通过自身各种实践，学习判断尝试用不同方法处理，逐渐构成体验性的实践知识。其次，与同事的合作学习。多观摩其他教师课堂，尤其优秀教师课堂，对比自己的教学，发现问题，根据实际调整教学，促进自身成长。以及，通过对话形成教学中的实践表象。多其他教师探讨教学，分享各自的经验，加深对课堂教学的理解。

以前教育界有句至理名言“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，现在教师的“一桶水”已经不能满足学生的需求，作为一名教师我们也应不段丰富自身，根本变革人的“教师”必须先变革自身，变“一桶水”为“长流水”，才能更好的教育学生。