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沙丹5月反思1

浏览数量:75     作者:本站编辑     发布时间: 2021-05-24      来源:本站

Unit8 Were twins(story time)反思

本节课本节课是三下Unit8We're twins的故事板块。本板块的场景是学校开放日,家长、亲属和孩子们一起活动,在这一过程中同学们认识了一些新朋友。针对本节课的重难点单词、句型,我设计了丰富的教学活动进行操练、巩固,但在上课过程中仍然暴露出了一些问题,结合方老师以及教研组老师的指导,我有以下反思:

 1. 教学过程应该更细致、充实

(1)对文本的处理可以更充实:【课文:3BUnit8,在Read and Choose环节,教师直接抛出了两个问题:Who is he?、Who is she?,没有给提前给学生读课文的过程】

改进措施:教师在抛出问题前,应该充分利用书本插图,先展示课本第一、二幅图片,让学生根据图片回答:Who are they?,接着出示问题,学生选出答案后,教师应反问:How do you know?,然后超链接到一、二两幅图,让学生复述Mike和YangLing的对话,在此过程中,学生认知图片、看图说话的能力均能得到加强,学生对文本、句型的掌握也会更扎实。

(2)对一些新词的教授可以更详细:【教师在教授单词aunt、twins、open day等词时,只是简单地进行了带读】

   改进措施:教师在出示aunt后,可以用英文:mother’s sister、father’

sister进行解释,可以加深学生对单词的理解。此外,教师在教授单词twins时,也可以用一些句子进行描述,比如:They have the same face(边做动作),可以帮助学生理解。

 2. 要保持课文的完整性

  【课文:3BUnit8,教师在拓展环节先是展示了Mike的family photo,然后让学生拿出自己的family photo,逐一介绍自己的家人】

   改进措施:本课的场景是open day,拓展环节前可以做一个简单的summary对本课内容进行复习回顾,然后直接进入到创设的情境:Mike的爷爷来到了学校这一情境中,这样整节课会更完整、自然,学生在后面的拓展环节也能进行更有效的输出。

 3. 从读到演要有一个延续性

   【课文:3BUnit8,教师在reading环节,先是read after the tape,接着read after me,最后read together】

    由于教师在读书环节没有进行角色定位,导致最后的表演环节不是很顺畅,有些学生记不住自己的角色。教师应该在读的环节就让他们分角色朗读,读和表演都是同一个角色,这样学生就能记住自己的台词。此外,在学生分组表演时,教师应该进行有效的指导,参与到小组中与他们对话,学生的表演也就会更加生动。

 4. 板书要展示课文脉络

  本课板书将重点句型、单词进行了展示,但不能很好地体现故事脉络,应该把问答句分别放在两个气泡中,这样更便于学生理解整个故事。


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