12月读书笔记 王秦

今年有幸读了钟启泉先生撰写的《读懂课堂》这本书，在新时代，核心素养的时代的前提下，为我们新时代的教师打开了一扇新的大门。《读懂课堂》并不追求完整的学术体系的架构，而是针对学校教育的现实问题，凝练成“课堂转型”的若干关键命题，提示相关的教育学见解，旨在深化对教育问题的认识。读懂课堂，是教师成长的标识，核心素养下的新的台阶。

读此书给我几点感触：

   （一）智慧课堂，智慧学习。

智慧课堂可以排斥个人主义竞争、走向集体主义学习，为尊重差异、共同学习的互惠学习提供准备。课堂教学绝不是在提供或者灌输现成标准答案这一意义上的积累知识、技能的活动，也不是凭借这种知识、技能的积累决定集体中优劣的活动，而是教师、学生、知识三个不相干的个体构建橙一个互动的，有机地整体。“智慧课堂”的采用或许有损于教师上课的效率，却无损于学生学习的效率。倘若我们不去追求处理教科书内容的进度，而是寻求每一个学生的学习经验的效率，那么，“智慧课堂”远比“知识教学”更有效率。

  （二）真诚对话，平等共赢

 所谓“教育”，不是构筑同他者竞争优劣的竞争关系，而是应当构筑起在自由的交往中一道成长与发展的相互合作的关系。第一，“学生是人”，要把儿童当作人来看待。第二，“学生是儿童”，学生不是小大人。第三，学生不是静止不变的，他们要成长、要发展，最终要成长为成人。学生的权利是人权的基石。倘若学生，尤其是小学的权利未能得到承认，那么，长大之后的人权实际上也是不健全的。