培养计算思维从提问开始（第九周 教学反思 张妍）

课堂上有时候会出现一种尴尬的局面，尤其是公开课上面对第一次见面的孩子的时候，一般情况下，老师需要在几分钟时间活跃起气氛。但在很多情况下，对照我的课堂，我认为往往是我的提问出了问题。

例如在这一周上的scratch程序设计《穿越迷宫》中，我会提问迷宫的要素是什么？后期随着脚本的搭建，还会提问，碰到墙该怎么办。学生永远只有那几个在回答我，其他学生总是瞪着一双茫然的双眼。今天，我听了市教研活动岱山实验小学孙老师上的《赛车游戏》，我感觉到提问真的是一门学问。有这些感悟：

1. 每一个问题都应该是让学生发现问题，我认为计算思维的培养，问题一定不能是虚拟的，情境创设的，必须是在学生的操作过程中遇到的问题。

2. 一定要有分析问题的过程。这一点很重要，很多时候，课堂上，虽然发现了问题，但是我很少让学生自己分析问题，这样丧失了一个很好的思考的机会；

3. 教师提出的问题表述一定要具体，我觉得以我目前的功力，必须要在上课前就仔细推敲好问题的完美表述。