Fun time的功能与教学

上次教研活动的主题主要是词汇和句型讲授与操练，主要是在了解Fun time板块功能的基础上，合理设计自己的教学内容。三堂课听下来，我觉得三位老师的上课思路都非常清晰、课堂节奏把握的也非常好。三者都有其共通之处，主要体现在以下几个方面：

一、自然拼读法教授新词。

自然拼读法是目前国际主流的英语教学法，它是一种英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。这种教学法简单高效，符合小朋友学习语言的规律，且让他们在玩中学习，自己尝试将几个单音节拼读在一起，往往都能拼读正确，这种小小的成就感极大地加深了他们的兴趣，提高了词汇的学习效率。

二、由复习Story time导入新知。

三位老师在Warm-up环节都进行了Story time内容的复习，由旧知导入新知，这也体现了Fun time板块的过渡性功能，起着承上启下的作用。而且三个不同的学段的过渡方式也有一点差别。三、四年级都是过渡到新单词的教授，都采用自然拼读法，侧重于单词的拼写，设置的游戏、活动较多。而五年级作为高年级，英语学习的难度加大，How do u come to school？是过渡到三个问题：1、Where do you live? 2、How do you come to school？教师给予示范，学生两人一组讨论。这种导入方式遵循由易到难的规律，教学循序渐进，也是我今后需要多加借鉴的。

三、由低年段到高年段不同层次的拓展运用。

不管是初学的三年级还是中高年级，三位老师都不同程度的设置了拓展应用。苗晨颖老师通过他们已经学过的at，in, an, car加上字母P的发音，让学生自己拼读pat, pin, pan, carp,这对于三年级的学生而言其实并不容易，包括最后的编对话对英语知识储备较少的他们而言也是一个不小的挑战。范腾老师的Listen and spell 环节、听力训练环节也是一定难度的拓展。成曦老师的/tr/和/dr/的区分以及最后训练五年级学生Write and Say对学生而言都是很好的思维拓展训练，三位老师都采用了易操作的活动，延续了之前的语境，真正实现了Fun time的功能。