弯下腰，听听孩子的声音 李艳丽

弯下腰，听听孩子的声音

当我看到这本书时，“倾听儿童的声音”这个标题哦吸引了我。工作了几个年头了，当我为自己有了一定的工作经验而窃喜的时候，那个孩子的话让我重新燃起了思考。形成自己固有的教学风格固然是好事，可是一味地不改变这样真的好吗？我想我们偶尔也要弯下腰，走进孩子的身边，听听他们的感受。

一、他对我这样说

像往常一样，我开心地走进班级。因为今天要上的是卡通版块，孩子们很喜欢。我也可以看到孩子们充满童趣地表演，我想这节课一定会有很多人举手吧。上课铃响了，在简单的对话中开始了今天的新课，我激情洋溢的调动孩子们的热情，看动画，听录音模仿读书，自己还亲自示范如何表演课文中的人物，揣摩人物的心理与读书的语气。可是让我意外的是，举手的就那么几个人，整节课的课堂气氛比较沉闷，感觉是我一个人在表演，孩子们都变得沉默寡言了，教学效果不尽如人意，我很失落。想着：是不是孩子们大了，变得内敛了，不爱举手了。于是，我来到了小优的身边，问：“你不喜欢英语课了吗？”“喜欢呀！”小强眨巴着眼睛说。“那你上课怎么不举手了？”我诧异地问道。“老师，你还没说呢，我就知道你下一步要干什么了。先看动画，再听录音，紧接着读书，最后是表演课文。而且你经常会挑选那么固定的几个人，我都没有什么机会。你教了我们两年，我早就猜到了。我觉得没什么意思。所以，我不想举手了。”“原来是这样。”我一脸茫然，不知道该怎么回答，心里沉甸甸地回到了办公室。简短的几句话深深地烙在了我的脑海里，我反思自己，是不是哪里做的还不够好？

二、一次偶然的学习与思考

那段时间，我一直在思考自己的教学模式，是不是太死板了。我原以为卡通版块就是看、听、读、演这样的基本过程。只要抓住这个流程就能抓住教学的重难点，孩子们可以学的很好。可是我从来没有想过：这样的模式是不是适合所有的年级，可以一成不变。直到我在一次偶然的教研活动中听到了一位南京市学科带头人的课，她来到了一所乡村学校，同样也是卡通版块的内容。可是在学生和老师相互不熟悉的情况下，她整节课给人的感觉是：孩子们一直跟着老师思考，敢于表达自己的想法。四十分钟，孩子们地专注地看着黑板，底下的老师也鸦雀无声地记笔记。看着那一双双举起的小手，我不由地产生了羡慕之情。想想自己班上孩子对我说的话，我很惭愧。

三、我的实践与探索

听了这节课，给我的启示很大。孩子到了高年级，不再像低年级的孩子那样热衷于表演。他们的思想更加成熟，更喜欢挑战性的思维。所以我们需要设计一些问题诱导学生去思考，大胆想象。带着这样的想法，我在我的课堂中进行了实践。我开始尝试设计一些问题给学生去思考，孩子都会愿意思考，不仅可以提高注意力，还可以锻炼口语表达的能力。原来，孩子们长大了，我也要学着成长，在教学中要不断尝试，如何让自己的课更加吸引人。

心理学研究和实践证明：自由宽松安全的气氛可以使人的智慧得到最充分的发挥。因此，为学生提供一个无压力、 相互平等的和谐氛围， 才能使学生敢想、 敢说、 敢做， 使每个学生在互相交流中充分发挥自我的能力。因此，在教学的过程中，我们要鼓励孩子敢于表达自己的想法，尝试多问问题。我们要善于运用发现美的眼睛，观察每一个孩子，找到他们的优点，拉近与孩子之间的距离，并且还要坚持鼓励孩子，长时间下来他们会发现学习的快乐，由被动的学习变为主动地学习，成为一个热爱学习的人。因此，我们要走进孩子，了解孩子，倾听他们的内心，做一名真正为孩子考虑的老师。