区优青课堂考核反思 炼油厂小学 王佳佳

佐藤学说：“所谓‘好的学校’并不是没有问题的学校，而是能够直面问题，解决问题的学校。”同样的道理，这次赛课，我第一个体会是：“好的课堂，并不是一帆风顺走完流程的课堂，而是能够直面学生遇到的问题，帮助他们解决问题的课堂”。

以前不管是赛课还是上课我总是关注自己上完了没有，有没有按照教参的要求上完所有的内容，但是这次赛课让我明白教师不应当单纯地“教教科书”，而应当“用教科书教”。

第一次试上的时候，班级小朋友基础很好，前面的知识和口算的能力都很强，整节课都很流畅，在规定的时间上完了整节课。第二次试上的时候，发现部分小朋友的口算和说笔算过程很弱，所以针对这种情况，又对课的内容做了一些修改。两次试上，王校每一次给我们指导的时候都强调，不要想着把流程走完，把课上完，而是应该根据班级的情况，把新授部分讲清楚，让学生真正体会这节课的知识点，掌握计算的方法。对于每一道习题，要用好，挖掘出他对新知识巩固的作用，即使内容讲不完也没有关系。评价一节好课的标准绝不是把内容上完就是好课。

等到真正上课的时候，学生和我两次试上的完全不一样。首先，不会说计算过程，感觉前面的知识掌握的很不好，其次是新授的环节和试上的不一样，没有出现上9后不会写的情况。最后的练习对比环节，试上的时候，班级里的小朋友都用修正带改过来，都有修正带的痕迹，特别方便对比，找出相同点和不同点，但是正式上的时候这个班没有用修正带的，都是可擦笔，修改的过程都擦掉了，没有痕迹。要是以前我一定会比较紧张和慌乱了，但是这一次我并没有。

这是我这次上课的第二大体会，团队力量。从我们收到课题开始，因为我和佳丽，谈婷老师的课题一样，王校就让我们三个一起到石埠桥先备课，五点她会议一结束就来和我们商讨。中午我们三个就齐聚石埠桥。谈老师教这个年级，她说她先试上一次，让我们熟悉一下流程，并看看学生到底会出什么问题，我们两个做后面听。上完后我们根据学生的问题，讨论修改的方案，然后分工：一个负责做PPT，一个负责弄教案，一个负责弄作业单。五点王校回来，先和我们分析了这节课的新授部分应该怎样处理，然后再帮我们想三种不同的引入和不同的练习设计。九点左右我们才确定每个人的上课流程，回去我搭的谈婷老师的车，我们俩在车上感慨，让我们三个上一样的课题不是为难我们，是为难王校，因为每一次公开课，王校都会一直全程陪同，给我们分析重难点，想上课的流程，细到上课的每一个环节，每一句话。我们两个就感慨，真的心里踏实很多，一点都不慌张。我上课遇到的问题，他们两个上课都遇到了，我们也一起讨论了解决的方案，所以我才不慌张。正如印老师说的：“你们现在多幸福，上课都有王校帮你们把关，我们那个时候都没人管，都靠自己，可能上课的大方向错了都不知道。”确实如此，我们是幸福的。虽然我不知道我上的怎么样，但是我觉得结果并不重要，而是在磨课过程中的收获和团队的力量才是我值得珍惜和牢记的。