关于读后环节的反思

读后环节一般分为巩固和拓展两大类。

巩固环节我一般会让他们做角色扮演。然而我一直忽略了角色扮演的情境性。在我的课堂上，角色扮演其实是少了“演”的部分的，很多学生上来要么是读课文，要么是背课文。造成这一现象的原因大概有两点：1.我没有给学生创设情境，没有去引导学生2.学生对于文本内容的熟悉度还不够。要想学生能演出来，首先前期的基础要夯实，在让学生读课文时，不仅要跟录音读，还要跟我读，这样就能随机断句、纠错，学生也能看到我的口型。通过跟我读，能把一些难点突破掉。后面分小组读时，选择一些较弱的组去读，以此来验证全班的掌握程度。通过这样层层朗读，就可以为后面的演打好基础。除此之外，作为老师，我应该去引导他们，根据课本上的插图去创设情境，第一组扮演的时候，自己先参与进去，起到一个主导作用，为后面的组做一个示范。

巩固环节过后，应该有一个提升，把课本内容演完后，可以让学生用他们自己的名字再来表演，这样就真正做到了学有所用。这一环节经常被我忽视，在今后的教学中，我应该有意识的把它加到我的教学中。