《火烧云》教学反思——董紫妮

今天完成了《火烧云》第一课时的教学，《火烧云》是现代女作家萧红的一篇写景散文，向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，表达了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

由于是第一课时，所以我把教学重点主要放在朗读课文，体会情感、生字词教学、以及火烧云的颜色变化上。结合本节课的实际情况和教案设计情况，有了以下反思：

一、课堂教学落实在目标上

本节课我主要执教了“武、必”两个生字，重点讲解了“必要、笑盈盈”等重点词语。但在教学目标上，我设计的却是：认识“檀、喂、盈、彤”等10个生字，会写“必、威、武”等12个生字，理解“威武、镇静”等词语，与课堂实际教学完全不符。通过本课的教学，我深切地认识到在以后的教育教学之中，要注意教学目标、教学重难点一定要与课堂实际教学一一相对应。

二、充分发挥多媒体的实效

《火烧云》是一种自然界中的自然现象，其颜色和形状变化极多且快。本课的课文中出现了许多描写颜色的词，这是一个非常好的教学点。因此在课堂教学最初，我以放映火烧云的图片作为课文的导入，在交流“烧”这个字时，通过一段火烧云的视频就感受火烧云的面积之大、范围之广，场面壮观，这样做是为了让学生充分欣赏火烧云的变化美。很自然地把学生在美的享受中引入到课文的学习中去。但在教学第三段关于火烧云颜色的词语时，仅仅是让学生快速的看一眼，学生们还没有进入欣赏的世界，就已匆匆结束。因此，读书时效果也没有达到预期目标。因此在之后的教学中，应充分利用好多媒体，带给学生直观的体会，加深对文本的感受。在激发学生学习的兴趣的同时，引导学生从自己的生活实际中去感受美，做个生活的有心人。

三、“读中促悟”体会语言美

在教学过程中，学生们斗志昂扬，精神饱满。我指导学生在理解课文的基础上，反复有感情地朗读好词佳句，体会、品味、感受大自然的美。在读中发展学生的语言表达能力、想象能力、探究课文内容的能力。

四、把课堂教学落在实处

整堂课上完，所有流程走完了，但学生们的学习效果达到预期目标了吗？在教学表示颜色的词语时，引导学生们进行词语拓展，例如：“梨黄”“葡萄灰”“茄子紫”等。学生的反应很茫然，说不到点子上。因此在以后的教学上，一定要落在实处，而不是浮于表面走流程。学生是课堂学习的主体，老师讲的少一点，留给学生的机会多一点，才是正确的。