董翊帆读懂课堂第二辑

在第二辑《倾听儿童的声音》中讲的主要是从我国教育现状大多以教师为中心组织教学。在课堂中，孩子缺少话语权、孩子的声音容易被忽略，提醒教师们，学校教育是一个以学生为中心，要理解儿童，倾听儿童的诉求，这样才能支撑起儿童的健康成长与学习。第二辑中令我印象深刻的是多元智能这一块，提倡我们教室要因材施教，从多方面去了解学生，不能光以文化成绩区别对待孩子，我自己就是一名体育老师，我深知健康的体魄对学习和生活的重要性，在课堂中我充分挖掘孩子们不同的潜能并加以开发，形成自己独特的特色。据百度词条解释， 多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。我们在教育教学过程中，要善于发现学生身上的多元智能，及时肯定他们。小学生的“智能类型”包括：语言、阅读智能；数理逻辑智能；音乐智能；视觉空间智能；身体运动智能；人际交往智能；自我认知智能；自然观察智能等等，其实就是不同的学生有各自的长处，我们作为教师，应该发扬其强项，补足其弱项。 素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。