【养善栖小】利用信息技术，助力提升学生语文素养 ——于有珍语文工作室活动之四十二

利用信息技术，助力提升学生语文素养

——于有珍语文工作室活动之四十二

华侨城小学  饶红梅

4月15日上午，于有珍语文工作室在石埠桥小学开展了《威尼斯的小艇》第二次磨课活动，本次活动有幸邀请到了区教师发展中心周荣婷主任和教科室黄文峰主任做指导。

翟小康老师这节课教学板块清晰，以学生活动串联起整节课，利用金陵微校操作系统与学生进行互动、反馈，有效了解学生对知识的掌握情况。课始，翟老师以课文威尼斯的城市特点引入课题，让学生对威尼斯有直观的感受与了解，在生字教学环节，教学“哗”这个多音字时，采用据义定音的方式，结合信息技术，当场反馈学生掌握情况。接着，以问题“课文写了小艇的哪几方面”驱动学生梳理文章脉络，学生完成学习单并用平板上传，翟老师采用滚动抽奖的方式，随机抽取一个小组的学习成果进行展示交流。随后，在品读威尼斯小艇的特点时，引导学生抓住关键词句提炼，并指导学生以朗读的方式读出其特点。船夫的驾驶技术高超，通过抓住行驶时遇到的情形与船夫如何应对两条线来体会，在此基础上鼓励学生用朗读去夸夸船夫，以读促悟，读、悟结合。最后，生字书写教学环节，请学生利用平板投票选出难写的字，老师根据学生的投票范写难写的字，这样更有针对性地教学。

课后，工作室的老师们进行了研讨。大家都肯定了翟老师教学中信息技术使用得比较娴熟，为大家呈现了课堂的不同样态。同时，大家也觉得，信息技术的使用是为教学服务的，语文课堂还是应该具有语文味。

针对问题，周荣婷主任做了细致的指导，对每一个板块进行了深入的指导，比如：导入最好能与单元导语相结合，让学生对本单元的教学有个大致的了解；“纵横交错”“哗笑”等难解的字词需要给学生提供支架；对文章的梳理也应该给予学生以思维导图式的启发，学生能借助老师的支架去学习；对小艇的特点的把握还需要借助信息技术把学生的提炼的答案都予以呈现，不能只局限于高频出现在云图里的观点；重视学生的朗读指导，关注朗读评价，可以设计评价表来呈现等等。周主任的指导既有对信息技术落实的要求，更有对学生语文素养提升的关注。

摄像：徐慧

审核：于有珍